CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

     Como es sabido, la Educomunicación surge de la relación entre los campos de la Comunicación  y la Educación. Esta es una relación que aún está en construcción y se plantea como un nuevo escenario de intervención en las prácticas comunicativas y educativas tradicionales, las cuales han entrado en crisis como consecuencia de los grandes cambios que han traído  la globalización y al surgimiento de las nuevas tecnologías de la información.

     Algunos de los cambios son de: 1) el descentramiento cultural del libro como principal elemento pedagógico, lo cual implica una crisis en la institución escolar; 2) la presencia hegemónica de los medios masivos y comerciales de comunicación; 3) la brecha generacional, pero también de acceso a las nuevas tecnologías de la información.

     Estos cambios plantean nuevos retos, por esta razón las propuestas presentadas en los proyectos esbozan la posibilidad de aplicar la metodología Educomunicativa en diferentes escenarios en los que se evidencian problemáticas que se desprenden de la realidad actual.

     Los escenarios propuestos fueron tres instituciones educativas y una empresa del sector de la salud,  en las que los procesos educativos-comunicativos se ven afectados por el apego a las pedagogías tradicionales, el desconocimiento de otras formas de comunicación diferentes a la tradicional, y la falta de empatía y de escucha.

     Al finalizar la construcción  de los proyectos se pudo evidenciar que en los procesos de educación no basta con transmitir datos como si fueran paquetes de conocimiento. Todo lo contrario. Es necesario generar un diálogo de saberes en el cual todos los agentes implicados participan, pues esta es la manera más eficaz de construir conocimiento.

     Lo anterior implica escuchar a las comunidades, como decía el etno-educador en la tercera Web-conferencia. A partir de esta escucha se conoce los rasgos culturales de la comunidad y con esta información se plantean las estrategias educomunicativas.

     La Educomunicación siempre tiene en cuenta los medios y las tecnologías, pero esto no se refiere únicamente a los medios masivos de comunicación, sobre todo si se tiene en cuenta que hay un desfase  de acceso a estos medios. Por esta razón en la Comunicación Educación se habla de estrategias que implican desde la comunicación interpersonal, los medios alternativos, el teatro, los títeres, la música, el baile… esto es, todas las formas en que las comunidades  expresan las sensibilidades y se representa el mundo.

     Como resultado, esta estrategia de  formación permitió que las estudiantes entendieran y propusieran estrategias desde la radio y la producción audiovisual, pero también desde la interacción interpersonal, las metodologías educativas que se fundamentan en la comunicación.

     Por último, la realización del proyecto  permitió reflexionar acerca de:

- El papel democratizador de la Educomunicación.

- Las maneras en que esta estrategia facilita la formación de competencias ciudadanas y competencias comunicativas.

- El empoderamiento que se genera en las comunidades y en los grupos sociales para salir a buscar que se le garanticen sus derechos.

- La formación de personas autónomas, que saben tomar decisiones responsables acerca de sí misma, pero que también son conscientes de su responsabilidad hacia el medio ambiente y hacia las demás personas.